INF23 TIC24: Ordenadores y redes, y bits

Hacer clic sobre la imagen para entrar en el cómic 1.1 ¿Cómo se monta un ordenador? (Diapositivas) 1.2 Las partes de un ordenador (Diapositivas) 1.3 Cómic de Ivan Lasso (haz clic en la portada):

2.1 ACTIVIDADES Actividad 1: Vocabulario. Deberás saber explicar a tus compañeros los siguientes elementos, cuál es su función, y dónde se encuentran, localizándolos con la ayuda de imágenes. Componentes importantes Parámetros ·    Placa Madre ·    Microprocesador ·    Memoria Ram ·    Ranuras de memoria ·    Bios ·    Ranuras de expansión ·    Chipset ·    Puertos (SATA, IDE…) ·    Panel de conexiones frontales ·    Conexiones traseras ·    Disipador ·    Socket o zócalo ·    Jumper ·    Bus ·    Conexiones USB, HDMI, PS2 ·    Conexiones de la fuente de alimentación ·    Disco duro ·    Unidades de memoria ·    Fuente de alimentación. ·    Tarjetas de expansión ·    Tarjeta gráfica ·    El bit y el byte ·    El sistema binario ·    Unidades de memoria ·    Velocidad del microprocesador ·    Velocidad de transmisión ·    Resolución de la pantalla ·    Profundidad de color ·    Memoria Caché ·    Búfer Actividad 2: Cuestionario KAHOOT Jugar 3.1 (Ampliación) HISTORIA DE LA INFORMÁTICA    En la primera parte del siguiente video (hasta el instante 24’20’’) aparecen las respuestas a las siguientes preguntas, que conviene leer antes: 1. ¿Cuántas opciones o valores pueden tener los circuitos de un ordenador? ¿Hasta cuántos cálculos por segundo se pueden alcanzar? 2. En 1890 Hermann Holleritz se hizo cargo del censo de los Estados Unidos. ¿Cuánto se tardaba habitualmente en realizar un censo? ¿Cuánto tardó Holleritz en esta ocasión? ¿Cómo guardaba la información de cada persona? Ampliación: Herman Holleritz tomó la idea de Ada Lovelace (¡una mujer matemática en el siglo XIX?!)  en el uso de tarjetas perforadas. Ella se inspiró en los telares de la Inglaterra industrial: se trataba de máquinas que realizaban diferentes tapices según una cadena determinada de tarjetas perforadas que modificaban el sistema de alfileres. Puedes ver ejemplos en estas imágenes: 3. En la segunda Guerra mundial hubo un gran impulso en la construcción de los ordenadores. ¿Para qué fue diseñado exactamente “Colossus”? ¿Y “ENIAC”? 4. Al principio, los ordenadores se fabricaban para un único propósito. Reprogramarlos significaba abrirles “las tripas” y recablearlos para que cambiasen su misión. ¿Cuál fue al respecto la aportaciónque hizo Von Newman en su famoso artículo por el que describía cómo habrían de funcionar los ordenadores modernos? 5. ¿A partir de qué elecciones americanas los ordenadores empiezan su proceso de expansión en el mundo de los negocios? 6. Ordena los siguientes elementos presentes en la historia de los ordenadores por orden cronológico de aparición: Transistor – Tubo de Vacío – Circuito Integrado – Engranaje - Chip AMPLIACIÓN:     - Lógica binaria     - Generación de computadoras

//Llegir més...//

INF23 Projecte: Enquesta de Reis

Ja han vingut els reis!
Com han rebut els regals de reis els nostres alumnes? Quin ús fan d'ells?
El projecte serà un treballl d'investigació al voltant dels joguets que els xiquets gaudeixen. 
Es farà una enquesta adreçada als xiquets però a cumplimentar amb la supervisió dels pares, mitjançant la tablet o el mòbil.

Aquestes són les passes del projecte:

0. Formar grups de 2 persones 

1. Brainstorming de tota la classe davant la pissarra. Entre tota la classe acordaran: 

Podeu fer ús d'aquesta imatge.

• Decidir quines coses volem saber. Ha de ser principalment informació quantificable. 
• Cal pensar a quines edats va adreçada l'enquesta.
• Cal mirar quin tipus de resposta és la més idònia per les diverses preguntes. 

2. Elaboració del qüestionari. Treball per grups:

• Escriure en un processador de textes els diversos enunciats de les preguntes. Cuidar l'estilisme, vocabulari, ortografia...
• Dissenyar la paleta gràfica per a les respostes valoratives. 
• Decidir l'ordre de les preguntes
• Incloure les indicacions necessàries que facilite a l'usuari la seua cumplimentació.
• Una vegada tots els grups han fet la seua proposta, presentar-la a tota la classe i decidir la que es divulgarà.

3. Creació del formulari on line, per grups. 

• Cada grup crearà en el compte de la classe, en la web, un formulari segons el qüestionari del processador de text.
• Afegir els elements gràfics que millor el complementen i dinamitzen.
• Vore si és necessari alguna instrucció, indicació, etc. 
• Una vegada tots els grups han fet la seua proposta, presentar-la a tota la classe i decidir la que es divulgarà.

4. Divulgació i promoció

• Dissenyar, per grups, una fulleta que serà DIN A5, amb un codi QR amb la informació de l'enllaç per a entregar.
• Indicar els terminis d'entrega.
• Afegir els elements de publicitat que consideren més adients. 
• Una vegada tots els grups han fet la seua proposta, presentar-la a tota la classe i decidir la que es divulgarà.

5. Volcat dels resultats en una fulla de càlcul.

//Llegir més...//